Lesestrategien
Lesestrategien werden als „mentale Werkzeuge“ angesehen, die dabei helfen, einen Text zielgerichtet zu erschließen, wichtige Informationen herauszuarbeiten, Zusammenhänge herzustellen und das eigene Verständnis zu überprüfen (vgl. Rosebrock & Nix 2020, 59f.). Lesestrategien sind dementsprechend bewusst eingesetzte Vorgehensweisen, mit denen Leser:innen ihr Textverstehen steuern und unterstützen.
Es gibt eine Vielzahl an Lesestrategien, die Verstehensleistungen vor, während und nach der Lektüre unterstützen. Entscheidend bei der Vermittlung von Lesestrategien ist, dass Lernende zunehmend erkennen, welche Vorgehensweise für ein bestimmtes Leseziel und einen bestimmten Text sinnvoll ist, und diese selbstständig einsetzen können. Besonders im schulischen Kontext fördern Lesestrategien das selbstständige und aktive Lesen und tragen langfristig zur Entwicklung der Lesekompetenz bei.
Lesestrategien können danach unterschieden werden, wann im Leseprozess sie zum Einsatz kommen. Dabei lassen sich Strategien VOR, WÄHREND und NACH der Lektüre unterscheiden. Je nach Zeitpunkt verfolgen sie unterschiedliche Ziele.
Auswahl an Lesestrategien nach dem Zeitpunkt ihres Einsatzes
Strategien VOR dem Lesen haben das Ziel, Vorwissen zu aktivieren, eine Fragehaltung zu erzeugen und einen persönlichen Bezug zum Text aufzubauen, z. B.:
- Titel, Bilder, Überschriften und weitere Textmerkmale betrachten und Vermutungen zum Textinhalt formulieren
- Klappentexte, Zusammenfassungen zuerst lesen
- über Autor:in und (historischen) Kontext eines Textes nachdenken; Informationen dazu einholen
- Text überfliegen
- eigenes Vorwissen und eigene Erfahrungen zum Thema sammeln
- Fragen an den Text formulieren
Strategien WÄHREND des Lesens haben das Ziel, das Textverständnis zu sichern, wichtige Informationen herauszuarbeiten und das eigene Verständnis fortlaufend zu überprüfen, z. B.:
- wichtige Textstellen markieren und Schlüsselbegriffe hervorheben
- unbekannte Wörter und Begriffe klären
- Randnotizen und kurze Zusammenfassungen zu einzelnen Abschnitten anfertigen
- Fragen an den Text stellen und beim Weiterlesen nach Antworten suchen
- Vermutungen und Erwartungen überprüfen und gegebenenfalls korrigieren
- Zusammenhänge zwischen einzelnen Textstellen herstellen
Strategien NACH dem Lesen haben das Ziel, das Gelesene zu sichern, zu reflektieren, zu bewerten und mit dem eigenen Vorwissen bzw. anderen Texten zu verknüpfen, z. B.:
- den Text bzw. zentrale Aussagen zusammenfassen
- die zuvor formulierten Fragen beantworten
- Vermutungen und Erwartungen mit dem tatsächlichen Textinhalt vergleichen
- zentrale Aussagen, Themen und Kerngedanken herausarbeiten
- den Text kritisch beurteilen und eine eigene Meinung dazu entwickeln
Auswahl an Lesestrategien nach ihrer Funktion
Lesestrategien unterscheiden sich nicht nur danach, wann sie im Leseprozess eingesetzt werden, sondern auch danach, welche Funktion sie erfüllen und welches Ziel sie verfolgen. Dabei lassen sich verschiedene Funktionen unterscheiden (vgl. ebd., S. 65-67.):
| Funktion | Beispiele | Ziel | |
| Ordnende Strategien | Ordnende Strategien unterstützen dabei, sich einen Überblick über einen Text zu verschaffen und seine Inhalte gedanklich zu gliedern. | Dabei werden beispielsweise zentrale Informationen hervorgehoben, Abschnitte auf ihren Kern verdichtet oder Beziehungen zwischen verschiedenen Textteilen sichtbar gemacht. | Ziel ist es, die wesentlichen Inhalte eines Textes überschaubar zu machen und seine innere Struktur zu erfassen.
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| Elaborierende Strategien | Elaborierende Strategien regen dazu an, sich über die unmittelbaren Informationen des Textes hinaus mit dem Gelesenen auseinanderzusetzen. | Dabei werden beispielsweise eigene Gedanken und Assoziationen entwickelt, Fragen zum Text beantwortet, Textinhalte visualisiert oder Bezüge zu eigenen Erfahrungen, vorhandenem Wissen und anderen Texten hergestellt. Auch das schriftliche Festhalten eigener Gedanken kann dazu beitragen, Inhalte weiterzudenken und persönlich zu verarbeiten. | Ziel ist es, das Textverständnis zu vertiefen, neue Zusammenhänge herzustellen und das Gelesene mit dem eigenen Wissen und den eigenen Vorstellungen zu verbinden. |
| Wiederholende Strategien | Wiederholende Strategienzielen darauf, bereits gelesene Informationen durch erneutes Lesen oder Wiederaufgreifen zu sichern. | Dazu gehört beispielsweise, eine unklare oder besonders wichtige Textstelle ein zweites Mal zu lesen, zu einer früheren Textstelle zurückzugehen oder zentrale Begriffe und Aussagen erneut aufzunehmen. | Ziel ist es, Informationen zu festigen, Verständnislücken zu schließen und wichtige Inhalte für das weitere Lesen verfügbar zu halten. |
| Metakognitive Strategien | Metakognitive Strategien richten den Blick auf den eigenen Lese- und Verstehensprozess. | Leser:innen überprüfen beispielsweise, ob sie einen Abschnitt verstanden haben, ob ihre Erwartungen eingetroffen sind oder ob eine andere Lesestrategie notwendig ist. | Ziel ist es, das eigene Lesen bewusst zu planen, zu überwachen und bei Bedarf zu steuern. |
Die beiden Einteilungen beschreiben unterschiedliche Aspekte des strategischen Lesens und sind nicht strikt voneinander zu trennen. Die Einteilung in VOR, WÄHREND und NACH dem Lesen zeigt, wann eine Strategie eingesetzt wird. Die Einteilung nach Funktionen zeigt, welche Aufgabe sie beim Lesen erfüllt. Beide Perspektiven lassen sich miteinander verbinden. So kann eine Strategie beispielsweise vor dem Lesen eingesetzt werden und dabei eine elaborierende Funktion haben oder während des Lesens zum Ordnen von Informationen dienen.
Exemplarische Methoden zur Vermittlung
Lesestrategien müssen nicht nur benannt und erklärt, sondern gezielt eingeführt, gemeinsam erprobt und wiederholt angewendet werden. Verschiedene Methoden unterstützen Lehrkräfte dabei, den Einsatz von Lesestrategien sichtbar zu machen, anzuleiten und schrittweise in die selbstständige Anwendung zu überführen. Die folgenden Methoden bieten hierfür unterschiedliche Zugänge:
- Lautes Denken, bei der die Strategien modelliert werden.
- Reziprokes Lesen, bei dem die Strategien kooperativ anwendet werden.
- 5-Schritt-Lesemethode, bei der verschiedene Strategien in einem strukturierten Leseprozess verbunden werden.
Materialien und weiterführende Informationen
Für das systematische Einüben von Lesestrategien stehen verschiedene Materialien und Lesestrategiesets zur Verfügung. Sie bieten konkrete Anleitungen, Übungen und Visualisierungen, die je nach Alter, Textsorte und Lernziel im Unterricht eingesetzt und miteinander kombiniert werden können.
(Mehrsprachig) Reziprokes Lesen
Das Verstehen von (Sach-)Texten stellt hohe Anforderungen insbesondere an mehrsprachige Schüler:innen. Das (Mehrsprachig) Reziproke Lesen kann das Leseverstehen unterstützen, da die Zugänge zum Textverständnis geöffnet werden. Wie Sie die strukturierende und kooperative Methode im Unterricht richtig einsetzen, erfahren Sie hier.
FLEDI
FLEDI steht für „Fachintegrierende Leseförderung in Mathematik, Deutsch und Sachunterricht“ und wurde von Fachdidaktiker:innen der PPH Augustinum entwickelt. Für das Lesestrategietraining ist insbesondere FLEDI 4 relevant: Das für die 4. Schulstufe konzipierte Training fördert das Leseverstehen anhand von Sachtexten und führt die Schüler:innen systematisch in die Anwendung von drei zentralen Lesestrategien vor, während und nach der Lektüre ein. Näheres erfahren Sie hier.
Lesen verstehen und Textverständnis verbessern
Das Buch “Lesen verstehen und Textverständnis verbessern” von Julia Festman und Christine Reiter verbindet fachwissenschaftliche Grundlagen zum Lesen und Textverstehen mit einer praxisorientierten Anleitung für die systematische Vermittlung von Lesestrategien. Einleitend werden zentrale Aspekte des Lesens und des Leseverstehens erläutert, bevor die acht aufeinander aufbauenden Strategien und ihre schrittweise Einführung im Unterricht vorgestellt werden. Damit versteht sich das Buch als Lesestrategieset für alle Fächer. Ergänzend zum Buch stehen auf der Verlagsseite Materialien wie Vorlagen, Arbeitsblätter und Textbeispiele zur Verfügung.
Methodenkoffer
Der Methodenkoffer Lesekompetenz von IQES online bietet bewährte Methoden, wie Schüler:innen von der Primarstufe bis in die Sekundarstufe ihre Lesekompetenz trainieren können. Er zeigt, wie die Lernenden Lesestrategien individuell und kooperativ üben können.
5-Schritt-Methode zur Leseförderung
Mithilfe der Fünf-Schritt-Lesemethode und ein bisschen Übung kann man jeden Sachtext knacken.
Lesen Schritt für Schritt
Lesen Schritt für Schritt (Grundmethode): eine erweiterte Fassung der 5-Schritt-Methode
Quellen
Rosebrock, C. & Nix, D. (2020). Grundlagen der Lesedidaktik. Und der systematischen schulischen Leseförderung (9. Aufl.). Schneider Hohengehren.